与Tamara Ketabgian， ketabgiant@chinaqinyu.com

灵感来自于乌苏拉·K的50周年纪念. 勒奎恩的小说《被剥夺者, 本课程探讨科幻小说作为一种被其他世界所吸引的类型, 其他生命形式, 以及其他的思考方式. 1992年，Le Guin在Beloit担任创意写作的麦基主席 被剥夺者 是否因为专注于世界建设而具有传奇色彩, 性别政治, 生态, 物理, 无政府主义, 和中国哲学. 为了庆祝这一遗产, 参加“社区联系”课程的学生将与当地的高中和图书馆合作, 参加读书俱乐部和老年人小组, 主持一次公共教师圆桌会议, 策划一次公共展览, 或者创建相关的视频内容. 除了《被剥夺者》, 这门课将考察早期的“科学浪漫”传统,有影响力的非洲未来主义小说, 最近的气候小说(“气候小说”), 以及其他质疑性别界限的现代和后现代作品, 比赛, 性, 人性, 和情报. 课程阅读和作业将涉及小说和评论文章. 一路走来, 学生将在世界建设中追求自己的创造性项目, 基于研究和批判性分析. 注意:这门课程需要一个重要的社区外展项目和与同龄人的广泛合作. 如果学生有特定的创造性或社区兴趣，可以为课堂做出有成效的贡献，请给教授发电子邮件. 前提条件:二年级站立或导师同意. (W, E)

时间:TR 12:00-1:45

与:罗恩·沃森， watsonrd@chinaqinyu.com

每年秋天举办一次研讨会，讨论美国和其他国家卫生和医疗保健方面的当前问题. 作为本专业的顶点课程, 学生通过应用和阐述他们在本科教育中所学到的知识来反思与职业相关的知识和经验. (CP)先决条件:初级或高级职位(初级职位需要导师同意).

时间:T/TH上午8:30-9:45

与:艾伦·乔伊斯， joycee@chinaqinyu.com

本课程的学生使用贝洛伊特历史学会的档案和藏品来研究贝洛伊特市的历史主题. 在学习了处理稀有易碎物品的最佳实践和技能之后, 学生研究收集项目, 与他们有关的人和地方, 以及它们如何融入伦敦金融城的历史, 威斯康辛州, 以及整个美国. 学生开发和设计项目来展示他们的研究, 无论是展品形式(实物还是虚拟), 课程计划, 或者为网站或时事通讯写的文章. 前提条件:以前的大学水平的历史课或讲师的许可.

时间:2:00-3:45

合作对象:苏珊娜·戈贝尔, goebels@chinaqinyu.com

社区与公民参与的影响(1). 在本课程中, 学生们通过与服务于贝洛伊特市的当地组织和企业合作，加深对社区的理解和角色. 学生还将通过研究非营利组织的优势和资产，了解社区发展和社会变革的不同方法, 以营利为目的, 政府, 基层机构. 这是一门以社区为基础的学习课程，将实地考察和反思相结合. 每个学生都被分配到一个社区合作伙伴那里，在那里他们由经验丰富的社区领导人监督，并协助支持机构的使命. 学生每周大约花7个小时(一学期90个小时)在他们的安置上. 学生通过辅助阅读反思他们在实地实习的经历以及个人和机构在社区中的作用, 材料, 以及每周上课期间的活动. 申请可在以下网址找到 http://forms.gle/gjCWkBvD7ygpUFAaA. 前提条件:大二或以上. 学生必须申请并提供推荐信才能进入本课程.

时间:待定

学生必须 申请并提供推荐信 被录取进入这门课程.

与: 苏珊娜·考克斯, coxs@chinaqinyu.com

本课程考察物理, 社会, 以及从怀孕到成年之间的认知变化. 会议将讨论一系列广泛的问题, 比如遗传和环境的影响, 性别差异, 家庭与人际关系, 职业发展, 退休, 和死亡. 包括至少15小时的现场经验. (3B)每年提供. 前提条件:心理学100.

时间:上午10:10-11:25

与: 苏珊娜·考克斯, coxs@chinaqinyu.com

通过实践参与和学术反思, 本课程为学生提供在个人和社区兴趣领域进一步发展和应用心理学知识的机会. 在导师和社区伙伴的帮助下, 学生将完成一个项目或实习，每周约6小时(整个学期约70小时)，在当地社区指定的现场工作. 除了, 课堂会议将侧重于专业技能的发展和职业规划, 以及讨论将心理学应用于实践的机遇和挑战. (CP)提供大多数年份. Prerequisite: Psychology 162 and senior standing; approval of department.

MWF上午10:15 -下午12:05

与:西尔维娅López， lopezs@chinaqinyu.com

学生考察关于拉丁裔在美国今天和过去的存在和经历的主题，以消除神话，更好地了解伯洛伊特的拉丁裔人口, WI. 就像他们做的那样, 他们接受培训，学习如何进行口述历史——一种收集资料的方法, 保存, 解读贝洛伊特的拉丁人的声音和记忆. 他们了解了移民模式，听到了挑战关于拉丁美洲人的叙述的故事. 学生亦有机会与年长的家庭成员面谈，了解他们的家族史. 除了完成面试, 学生们在这些口述历史被伯洛伊特历史学会和威斯康辛历史学会存档之前，将它们转录下来. 前提条件:西班牙语240或教师同意. 满足E、C要求.

时间:TR 10:00-11:45

与: 苏珊娜Goebel, goebels@chinaqinyu.com

社区与公民参与的影响(1). 在本课程中, 学生们通过与服务于贝洛伊特市的当地组织和企业合作，加深对社区的理解和角色. 学生还将通过研究非营利组织的优势和资产，了解社区发展和社会变革的不同方法, 以营利为目的, 政府, 基层机构. 这是一门以社区为基础的学习课程，将实地考察和反思相结合. 每个学生都被分配到一个社区合作伙伴那里，在那里他们由经验丰富的社区领导人监督，并协助支持机构的使命. 学生每周大约花7个小时(一学期90个小时)在他们的安置上. 学生通过辅助阅读反思他们在实地实习的经历以及个人和机构在社区中的作用, 材料, 以及每周上课期间的活动. 申请可在以下网址找到 http://forms.gle/gjCWkBvD7ygpUFAaA. 前提条件:大二或以上. 学生必须申请并提供推荐信才能进入本课程.

时间:结婚. 7:15-9:00pm

学生必须 申请并提供推荐信 被录取进入这门课程.

与:迈克尔·丹戈，dangomt@chinaqinyu.com

这门社区参与的课程是学习酷儿理论和LGBTQ+身份和历史的入门课程, 特别关注20世纪和21世纪的美国. 我们将通过讨论对酷儿历史和理论的阅读以及LGBTQ+电影的放映来探讨这个话题. 在LGBTQ+社区中更好地定位自己, this course will also divide students into three teams placed in local organizations to develop mutually beneficial projects: (1) a team that will work with Beloit Family 服务 to develop LGBTQ+ advocacy programs for Rock County; (2) a team that will work with the Beloit International Film Festival to curate a series of LGBTQ+ films for the public; and (3) a team that will work with the Beloit Historical Society 收集当地LGBTQ+居民的口述历史. 

时间:下午2:35-3:50

与: 苏珊娜·考克斯, coxs@chinaqinyu.com

本课程考察物理, 社会, 以及从怀孕到成年之间的认知变化. 会议将讨论一系列广泛的问题, 比如遗传和环境的影响, 性别差异, 家庭与人际关系, 职业发展, 退休, 和死亡. 包括至少15小时的现场经验. (3B)每年提供. 前提条件:心理学100.

时间:TR 10:10-11:25am in SC 249